“推动大类培育既有归纳变革的推动要素，也有广泛的国际背景，这一变革在强化大类通识教育的一起，对专业教育也提出了愈加高的要求。在大类招生培育办理变革中，有必要正确理解‘专业承认’，做好院系层面的准则规划以及对重生的价值引导。”
中国科学院院士、该校机械学院院长雒建斌表明，大类招生对教育和学生体系作业提出了应战。为做到各项作业的统一办理和无缝对接，机械学院成立了院长联席会、教育联席会和学生作业联席会，从准则顶层规划到学生的日子细节办理，做到全方位掩盖。关于“专业承认”这个最关乎学生挑选的环节，机械学院采取了全新的承认根据：包含个人自愿、志向考试和面试三方面，保证公平公平。
“大类培育施行进程杂乱，但衡量标准简略而清晰。”清华大校园长邱勇着重，有必要做到五个方面：一是在社会上逐渐扩展和进步清华的名誉，招引更多优异青年来清华读书进修。二是让学生的大一学习日子愈加充分、高效、阳光，更有“取得感”。三是大幅度进步学生的通识教育素质。四是更好地协助学生找到最对自己最合适开展的专业。五是愈加有助于通识教育和专业教育的彼此交融与促进。
记者查询发现，近年来，国内已有少量高水平大学开始实行依照大类招生、培育。而这种招生和培育方法，已成为英、美等国一流大学的通行做法。
清华大学即将在全校规模内推行大类招生和培育，无外乎有两个意图，一为学生，二为清华。为学生，即为学生削减或许躲避专业挑选的盲目和草率性，为学生扩展常识视界供给时机。为校园，即期望借此招引更多优异优秀人才进入清华。
尽管大类培育不是新鲜事，但就我国高校来说，也仍是有许多积极意义的。归纳来说，大类培育不是否定既有的专业教育，而是对专业教育更高层次的必定。大类招生和培育，便是让学生更大规模拓宽自己的爱好，为准确瞄准自己的开展方针供给更多时机。一起，大类培育简直成为一流大学的一起寻求。换言之，一流的本科教育有必要施行大类培育。
当然，任何变革都有危险。本次变革能否依照校方志愿顺畅推动，仍是一个尚待证明的课题。问题之一是大类确认的学术逻辑和实践根据是什么，假如这样的一个问题不弄清楚，来自部分教师的“不合作”或将难以避免。第二，大一之后如何将通识教育与专业挑选和教育有机接续起来，现在还看不到详细操作规程。第三，16个大类的首席教授尽管都是本专业最具影响力的教授，学术威望卓著，但他们不只科研任务深重，并且社会作业颇多。因而，这些首席教授能否有满足时刻投身详细的教育变革，对他们和校园都是应战。